鲁迅先生给我们的启示

    ——浅谈当下教育弊病及建议之三十七

             刘庆坤

鲁迅先生是我们公认的近现代文学巨匠、批判主义大作家，我们一代代后人都非常敬仰与崇拜他。先生留给我们后人极其丰厚的文学与文化遗产，在先生的文学作品里，写了一些对自己少儿时期生活的回顾与评价，我们现在读起来，依然能产生共鸣，深受启发。

尽管已经过去近百年，而在当下并没有过时，鲁迅先生在孩子教育方面的一些记叙与看法很中肯，也可以说是一针见血。例如散文集《朝花夕拾》里的《从百草园到三味书屋》《狗.猫.鼠》《二十四孝图》《阿长与<山海经>》《五猖会》等，都详细记述或描写了自己的童年生活，表示了鲁迅先生对结伴玩耍、对大自然的热爱与对自己成长的影响。其中，《从三味书屋到百草园》详详细细地写出了自己少年玩耍带来的快乐，大自然给他与小伙伴带来的知识与收获，也表达了对读死书与死读书的厌恶或憎恶。这与我们当代存在的一些教育问题有何区别呢？或者说有多大区别呢？

结合当下的现实，并与鲁迅先生作品里所写自己孩子时成长的生活相对照，我们至少可以获得如下的六项启示：

启示一：自由快乐玩耍对孩子成长的重要性。

先生在《五猖会》里详细描写了与小伙伴在看戏的船上一起玩耍带来的快乐与见识，以及学来的技能、本领与能力。再如小说《故乡》里的闰土夜晚带着幼时的“我”（鲁迅先生）捕捉猹，先生佩服闰土本领大，自自然然地就学习了这种本领。这些应该可以让我们浮想联翩，学会尽量尊重孩子的天性，适当放开孩子的天性，充分发挥孩子的天性。

启示二：家长要了解与平等对待孩子。

《五猖会》里的父亲不顾时间不管场合，让幼时的鲁迅背会古文，才可以去看戏，实在是比较荒唐的做法。在当下，我们的父母有这种行为的应该不少，只有了解孩子，关心孩子，平等对待孩子，才可以更好地教育孩子。

启示之三：家长可以适当采取“散养”的方法。

孩子就应该在玩耍中成长，通过玩耍获得知识，增长见识与本领；就应该经常接触大自然，在大自然里收获鲜活的知识，在大自然里增长阅历；就应该让孩子结伴共动同行，增长友谊，获得社会知识，提升适应能力。这也是鲁迅先生相关作品给我们的启发之一，尽管时间已经过去了近百年，哪怕是再过去上百年、上千年，孩子的本性——爱玩好动都是不会变的，只是玩（动）什么，怎么玩（动），可能会有所不同。而我们当下对孩子的教育却偏偏忽视了这一关键点，总是老想着与做着让孩子用功学习书本、拼命学习书本，以至于把好多孩子教成了应付学习，教成了讨厌学习，教成了逃避学习，也就教成了呆子，教成了笨人，教成了死读书者，而且我们大人还不能只知，还不能自省，更不能自改，反而是或沾沾自喜，或麻木不仁，或习以为常，或攀比成风。

启示之四：实践课对孩子是非常必要的。

在当下的城市里，缺少了孩子玩耍的适宜环境，我们可以给孩子们多开设实践课、劳动课、活动课与游戏课，完全是可行的，也是非常必要的。2023年儿童节之前，习近平总书记视察的北京育英学校的做法——让孩子上实践课，就充分证明了这一点，因为“书中得来终觉浅，欲知此事需躬行”。

启示之五：小学教育教学可延续或借鉴幼儿园的做法。

我们目前的幼儿园教育非常尊重孩子的天性，带着孩子尽情地玩，疯狂地玩，变着花样子玩。而孩子一旦进入小学几乎与“玩”告别了，至少应该给个过渡期吧。因此，小学阶段，尤其是低年级，结合教育教学的实际需要，多开设活动课、实践课、游戏课与传统文化课等，是切实可行的，也是非常必要的。

启示六：中小学教育教学可以采用八仙过海式的方法。

4月14日下午（昨天），笔者听了一位当地知名教育人士所作的报告，其报告高屋建瓴，让人收获颇多。该知名专家讲了好多，其中讲到了如何对孩子进行教学的问题，即如何发挥学生在教学中的主体作用，以及怎样发挥老师的主导作用。该专家特别强调，教学不是仅仅让孩子接受知识，更重要的是让学生提升能力，如理解与接受知识的能力、活学活用书本知识的能力、分析与解决问题的能力等。而我们当下的教学做到了吗？应该是相差很远，因为我们的好多学生连最基本的知识都接受不了，都不愿意接受，都无法接受，何谈能力的提升？原因何在？学生学习缺少积极性吗？老师教育水平有问题吗？学校管理不到位吗？是，又不是，又全都是。

我们倡导教师要成为教育家，成为大教育家，估计不太现实，至少是路还很漫长。怎么办？笔者认为，做到教师成为接地气的土教育家还是比较容易些，也是比较现实些。

什么样的老师是接地气的土教育家呢？能给孩子多上一些喜闻乐见的教学内容，并采取灵活多样的教学方式，让学生一听就懂、一用就灵的老师，就是土教育家。比如语文老师讲朱自清先生的名篇《春》，就可以通过创设春天的类似情景，来进行教学，或者老师带着孩子走进春光明媚的大自然，给学生讲解《春》，让学生自己融入春天，感受春天，体会春天，收获春天。孩子学习的积极性与主动性就应该能够调动起来，教学效果就能够大大提升。

我们让老师八仙过海，各显神通，只要是有利于孩子学习知识，有利于孩子提升能力，有利于挖掘孩子的潜能，有利于提升孩子的能力。除了传统的课堂教学模式，可以采用好多种新方法，其中也有我们忽略不用的老方法。例如语文老师讲欧阳修的《卖油翁》，老师可以利用自制的教学工具，自己先给学生演示，或者请学生自告奋勇地演示，这样导入教学，并把其贯穿于教学过程之中，应该更有利于发挥学生的主体作用，更有利于学生学习，更有利于学生接受道理（主题思想）。至于其中的文字讲解与接受，也能够迎刃而解。

我们再对照《从百草园到三味书屋》里的老私塾先生的教学法，笔者认为，这种八仙过海式的教学方法应该是鲁迅先生给我们的启示，也就是继承传统而又能突破当下常规的方法。而且不仅仅是老师应该采用的教学方法，还是父母对孩子进行家庭教育的好方法。

应该是扯得太远了，有的前文里也已多次提起，归纳为一句话：老师与家长要采取形式多种多样、学生喜闻乐见、紧扣教材内容（利于展现教材内容）的教学方法，孩子才会更乐于接受，才会更热爱学习，才会更好地提升能力。

鲁迅先生给与了我们这么多深刻的启示，其他著名的作家、科学家，以及大量的成功人士，如茅盾、老舍、冰心、季羡林、丰子恺、贾平凹、莫言等，他们所写作品与文章里关于少儿时期的经历莫不是如鲁迅先生一样或相似。我们后来人，尤其是当下的年轻父母多读读或多听听他们的作品与文章，从中是能够悟出不少道理的。

教育之路，好的教育之路，科学的教育之路，接地气的教育之路在哪里？在我们的脚下，在我们实实在在的生活里，在我们家长的智慧与用心里，在我们老师的尽职尽责与综合能力里。

（作者：刘庆坤，省作协会员，公开发表文学作品近70篇，出版有散文集《少儿好时光》。另外，创作有与之同题材的六部作品集、两部剧本待出版或拍摄，真诚希望关心当下孩子教育与成长的出版社、影视拍摄公司与笔者联系，手机：13705583779。)