让孩子在玩与动中成长

             ——浅谈当下教育问题及建议之二十一

 刘庆坤

思前想后，笔者决定从本期开始把副标题改为“当下教育问题与建议”，把“弊病”改为“问题”，含义可大可小，至少程度上要轻一些，可肤浅也可深奥，也应该更符合实际一些，更体现了笔者写系列文章的本意或本义。

可以说，几乎是任何时候，任何地点，孩子的天性就是活蹦乱跳，就是玩耍不倦，就是争奇斗艳，就是喜闻乐见，就是异想天开，就是标新立异，就是刨根问底。

我们当下的教育偏偏严重忽视了孩子的这些天性，严重偏离了孩子的特性，整天都是关在教室里与家里，以课本学习为主，还不愿意或不知道要结合孩子的天性进行教学，让孩子能真正动起来，结果带来了一系列的问题（弊病），让孩子深受其害，而我们成年人还不能或不想自知自悟自省，而且还乐此不疲地拼命死教课本知识，检查书本知识，考书本知识。以至于形成了“分、分，学生命根”之类问题成堆的局面，形成了出力不讨好而怨声载道的结果。

更可怕的是大多数人认可了或默许了这种教学方法，而且这种教学风靡于（盛行于）当下。注意笔者没有用“教育”二字，因为我们目前的教育只是重视教学，而不重视“育”，距离科学合理的教育相距甚远。笔者在后文里会专门浅论“教书”与“育人”的关系，这里还回归本文主题。

我们好多人对当下的教育方法习惯了，认可了，乃至麻木了。也许有的人还非常看好这种呆板的教学，那就是大睁俩眼说假话了。这应该也是教育改革难以很好推进的最大障碍，以至于教育改革多是雷声大雨点小，或者说是不够理想。记得鲁迅先生在其开篇的白话小说《狂人日记》里有一个十分生动形象的描述，大家困在一个黑屋子里，日久天长，也都习以为常了。我们目前的教育形势可能还没有到这一步，但是人们对孩子的教育都放在了教学上，而教学又是狭隘的、死板的、模式化的，却是不争的事实。因此，笔者借住鲁迅的《狂人日记》结尾一句话：“教教孩子！”

孩子玩什么？孩子怎么玩？孩子动什么？孩子怎么动？

首先说孩子的“玩”，玩我们的传统游戏，下一篇文章详说，这里省略；玩现代游戏，如各种积木、众多拼图、简易雕塑等；玩外国游戏，如俄罗斯方块、外国内容的拼图等。

这项工作主要是由家长在家里完成，家长要主动教孩子（尤其是儿童），带孩子玩，经常参与孩子玩，可以让孩子邀请附近的同学或邻居的孩子一起玩。而且早玩起来，早受益，坚持经常玩，长远受益。孩子在玩游戏的过程中，就可以自由快乐健康全面地成长起来，而且是潜移默化的成长，是春风化雨的成长，是心花怒放的成长，是成识增智的成长。

同时，学校里也要大力支持孩子在校园里、班级里玩起各种各样的游戏，带子弹的玩具枪等明显不安全的玩具要除外，其它可以放心大胆地让孩子玩起来，不要担心这，害怕那，有利于孩子快乐，有利于孩子成长，才是最重要的。大不了老师多引导多关注，或者选几个责任心强的孩子负责同学们的安全。

如此，在课间休息、在课外活动、劳动课、活动课等时间，我们让孩子玩起来，乐起来。可以充分施展孩子的天性，可以让孩子放松，可以增加孩子的快乐感，可以培养孩子之间的合作与友谊，可以学到书本里学不到的知识。不仅不会影响孩子上正课的效果，而且能提升孩子的学习积极性，老师传授课本知识的效果会更好。

再说，孩子的“动”，其实质就是孩子积极参与，最好是能调动孩子主动融入其中。其实，上面说的“玩”也是一种“动”，只是“动”的内容要比“玩”丰富得多。简单地说，主要就是带着孩子“四动”，即动眼、动口、动手、动大脑。这应该不是新提法，可能古已有之，只是我们好多当下的古代后人做得并不是太好，也许相差甚远，至少是相差较远。但是，古人也告诫我们：“差之毫厘，谬以千里。”因此，我们要注重对孩子进行“四动”培养，一个勤用眼、勤用口、勤用手、勤用脑的孩子一定可以收获满满，一定会有着光明灿烂的未来。

首先，说在家里做好孩子的“四动”：家长可以随处随时让孩子有目的地动起来，各种各样的动都可以进行。孩子出生之后，父母就可以让孩子手里拿着简易的可爱小玩具，活动起来，这也就做到了“四动”；孩子稍大一些时，可以活动的就更多了，如可以让孩子自己学着走路，可以让孩子骑在大人身上玩简易游戏《骑大马》，可以让孩子把凳子、棍子之类的工具当大马骑；孩子三五岁时，大人就可以带着孩子玩各种传统游戏，可以让孩子参与包饺子、择菜、洗袜子等家务，可以让孩子看画本、描红等；一直到孩子高中毕业，大人都可以有意让孩子快快乐乐地动起来，这里不再一一罗列。

家长坚持做到了长期让孩子“四动”，时间久了，自己的孩子就会成为十分勤快的孩子、综合能力超前的孩子、自觉劳动（行动力强）的孩子，关心、体谅父母并融入家庭的孩子，最后也就成了不怎么让大人操心的孩子。说白了还是良好习惯的养成，前文里已经详细说明，本文只做简要的叙述与浅谈。

家长只要是不处处心疼孩子，这不让孩子干（动），那不让孩子做（动），而是让孩子“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，孩子就能更早勤劳起来，更早懂事起来，更早强大起来。老话讲“穷人的孩子早当家”，就是这个道理。

其次，说在学校里做好孩子的“四动”：除了孩子在校园里、班级里面动手动眼把卫生打扫好之外，主要是老师要做到结合教学让孩子真正动起来。这方面只要是老师用心、下功夫，会一位老师比一位老师做得好，不需要笔者在这里絮叨，仅举两个例子来说明。

语文老师准备上三年级的《太阳出来了》一课，可以让每位孩子提前画出太阳出来的画面，并在课堂上展示与点评，导入课文，孩子上课的主动性就调动起来了。当然，如果是让孩子结合课文画太阳出来，那效果一定会出奇得好。可以采用以下三种方式：让孩子在课堂上预习课文，当堂画出自己心里的太阳出来的一幅简易画；或小孩子分组预习，有一人主笔画出他们共同的太阳出来的画面；也可以老师提前布置，让孩子预习课文，提前画好一幅自己心中的太阳出来的画。以上三种形式的上课方法，其上课效果一准会比老师上独角戏好。

一二年级的数学老师给学生讲加减乘除的运算，可以让孩子每个人（或两人一组）准备十根火柴杆或小短棍，在课堂上让孩子巧妙地使用起来，加减乘除有步骤地进行，孩子们可以单独完成，也可以分组进行，就如手机里如何动火柴杆可以让等式成立一样，比哪个孩子做得快，比那个孩子做得对，孩子们保准积极响应，“四动”不知不觉地都用上了，效果也会出奇得好，说不定可以让孩子记忆终生。

至于初中、高中让孩子学习“四动”起来的教学方法更多，可以说多如牛毛，就看老师下不下功夫、用不用心。

让我们的孩子在玩与动中学习与成长，我们的孩子会更快乐更积极更主动地学习，会更有效更健康更全面地成长。

路在脚下，就看我们的家长与老师如何突破自己，如何迈步，如何行动了。

（作者：刘庆坤，省作协会员，公开发表文学作品近70篇，出版有散文集《少儿好时光》。另外，创作有与之同题材的六部作品集、两部剧本待出版或拍摄，真诚希望关心当下孩子教育与成长的出版社、影视拍摄公司与笔者联系，手机：13705583779。)

                                 编辑：傅友君