教育环境的治理与净化

       ——浅谈当下教育弊病及建议之十六

                        刘庆坤

我们首先要承认改革开放以来教育的改革是成功的，发展是快速的，主流是值得肯定的，为祖国的发展培养了方方面面所需的人才，很好地促进经济、文化、科技等发展，蛮好地跻身世界之林，有些方面还走在了世界前列。但是也存在一些不容忽视的问题，尤其是教育的环境问题有待进一步治理与优化。

笔者之所以用“治理”与“优化”四个字，是因为治理是社会与国家层面上的，而优化（净化）是家庭与学校层面的。为了便于阐述，笔者把前者称为大环境，把后者视为小环境。

大环境存在的问题不少，诸如教育公平、教育资源的浪费、学校管理与评价、学生管理与评价、教育腐败等，非我们普通老百姓所能改变的，最多是发表一下自己的意见，或发发牢骚。兴许，笔者所写的系列文章也是如此，但是不吐不快，还是继续浅谈（或瞎谈、胡扯）下去吧。我们做为普通公民，大事做不了，把自己身边的小事做好、做优、做精，是完全可以的，也是应该有能力的，而且还是为了孩子成长必须做好的。

因此，本文主要谈一下小环境净化、优化或美化的话题，也是想抛砖引玉，引起读者与家长的重视，当然能引起大家（专家、学者）的重视可能会更好。

首先，什么是小环境？笔者这里主要是指家庭、班级与学校三个方面的环境。比如家庭小环境，两个家里都有两个孩子，一家的孩子先后考取心仪的大学，另一个家里的孩子均未能步入大学。这就说明前者家庭环境优良，给孩子提供了很好的学习与成长环境；而后一个家庭的环境就应该是多多少少存在着问题，只是家长习以为常了，也就不以为然了。再如在普通高中，两个从高一是基本相同的班级，三年之后，一个班级大多数学生考取了大学，而另一个班级却相差一大截子，甚至是寥寥无几。这就说明前者班级环境适合学生学习与成长，后一个班级的环境就不怎么好，应该存在着这样那样的问题。同理，两个不分上下的学校，发展数年之后，一所学校蒸蒸日上，另一个班级每况愈下。这也就可以证明，前者创造了学生成长的好环境，而后者未能提供好环境供学生成长。这样比较也许有些呆板，也不够科学，但是却合情合理，还很有说服力。

其次，如何创造（提供）适宜的小环境？关于家庭的小环境如何创设，笔者在前文里已经有了较详尽的说明，这里主要聊一下班级与学校好环境的打造。关于这个话题笔者好多年没有当班主任的体验了，所言也许不着调，甚至是不沾边，还请相关同志不要嗤笑笔者。我认为，要当好一个班主任，爱心、专心、细心与耐心是必不可少的，如果仅仅是为了评职称而当班主任，可能要相差甚远；多方面调动学生学习与代课老师教学积极性，关注学生的表现与变化，与学生与代课老师沟通是必不可少的；鼓励学生争先创优，不甘落后也是需要的；对学生管理宽严相济，方法适当且多样（针对性）；平等对待学生，不厚此薄彼；尊重学生，倾听其意见；等等，不再一一详细罗列。

至于学校应如何打造适宜孩子学习与成长的环境问题，其管理者们都学贯中西，才富八斗，能力出众，都是管理的高手，不然也不会被推上如此重要的位置。笔者未有当过学校领导，难免会无的放矢。但是聊上几句，不至于是班门弄斧吧。笔者一直坚信只要是学校常规工作切切实实全面抓好了，不搞花架子，不搞形式主义，这所学校就一定可以办好。现实中，凡是老百姓公认的好学校，大多是常规教育工作抓得好的学校，反之就是常规管理不到位，乃至一塌糊涂。至于常规工作应该如何抓？这要看校领导的思想认识问题、管理水平与愿不愿意下功夫抓好，以及领导的决策与执行能力等问题。

第三，如何保持适宜学生学习与成长的环境？校领导认识片面，只重视书本教学，而忽视德、体、美、劳等；不求实效，走走形式，应付检查，如跑操这些常规工作，只要是上级来检查了，广播操做得规规矩矩（可能还达不到整齐划一、十分娴熟，因为不能长期坚持），检查结束了，广播操也就鸦雀无声了，等等，不再详细列出。

至于班主任的常规管理如何做？限于篇幅，加上担心笔者会放空炮，而且前文已有所触及，再陈述下去就是啰嗦了。这里不再一一罗列，估计大家也能知晓八九不离十。

最后，写作本文再次提到抓好学校的常规工作时，笔者脑子里不知是多少次又冒出了习近平总书记2023年“六一”前考察北京市朝阳小学的画面与重要讲话。其中，孩子们在实验田里管理（护理）蔬菜的画面，让笔者至今难忘，在写《要上好劳动课》一文时笔者竟然忘记写上这一重要内容，这里简单说一说。劳动课也是学校常规教育与净化小环境的一个内容，很有必要，也非常重要。北京做为特大型城市，寸土如金，学校的劳动实践课都可以正常开起来，我们千千万万中小城市与乡镇的学校为什么就不能开起来，或者说为什么没有正常开起来呢？这应该是领导的思想认识存在问题，具体行动上也不作为。我们教育落后地区向先进地区学习，学习什么？

对如此重要的新闻事件，大多数人熟视无睹，麻木不仁，不愿意去学习、领会与落实，笔者真的不想再说下去，更不想再质问下去。总之，思想决定认识，认识决定行动，行动决得效果，效果决定未来。只有我们的基层相关负责人充分认识到劳动实践课的重要性，抛弃可有可无的错误思想，他们可能才会不歧视所谓的副科，并切切实实、认认真真地落实到位。这样坚持长期做下去，有利于孩子全面成长，也是对美丽小环境（软环境）的打造与保持。

孩子成长的教育环境治理与净化不是小事，关乎着孩子的健康全面成长，关乎着千家万户的期望与幸福，关乎着我们的发展后劲与潜力。笔者期望并呼吁从家庭、老师（尤其是班主任）、学校，到社会与政府形成共识，齐心协力，努力打造更加适宜孩子成长的小环境与大环境。

（作者：刘庆坤，省作协会员，在正规媒体公开发表文学作品近70篇，出版有散文集《少儿好时光》。另外，创作有与之同题材的六部作品集、两部剧本待出版或拍摄，真诚希望关心当下孩子教育与成长的出版社、拍摄公司与笔者联系，手机：13705583779。)