重视抓好孩子的课外阅读

——浅谈当下教育弊病及建议之十四

    刘庆坤

由于些许主客观原因，我们当下的不少孩子课外阅读十分有限，当然，也有一些孩子阅读了大量的课外读物。这也是孩子自小就已经拉开距离的主要表现之一，我们要承认这个事实，并尽快给自己的孩子补上这个短板，才有希望赶上已经走在前面的孩子，不至于自己的孩子一直掉队。

家长不应该存在错误思想与认知，觉得孩子的课外阅读是无关紧要、可有可无的。我国的传统文化博大精深、源远流长，是世界上少有的知识大金矿；世界文化丰富多彩、各具特色，也值得孩子早早多多地接触与吸收。孩子自小阅读课外读物，有许许多多的好处，可以让孩子喜欢上阅读与学习，可以培养孩子的良好习惯，可以丰富孩子的知识，可以塑造孩子的优秀品行，可以提升孩子的自觉学习能力与阅读能力，可以促进孩子了解我国博大精深与国外丰富多彩的文化，可以为书本学习打下坚实的基础与扩大孩子的知识面与视野，可以增强孩子的爱国之情，等等，不必再一一罗列。

可以说，我们家长培养孩子养成自觉阅读的好习惯是非常必要与重要的。那么，我们应该怎样做才更好呢？一句话就是早早起步又循序渐进，详细来说，大致要做好以下八步：

第一，父母给孩子阅读。在孩子出生以后，家长就可以开始进行，与孩子常说话、多交流，可以多用语言逗逗孩子，可以播放一些轻松欢快的音乐，可以带孩子看一些适宜的短视频与短节目。在孩子一岁之后，父母可以给孩子读当地流传的童谣听，如《拉拉扯扯》《姥姥家看大戏》《红灯笼》等；可以亲自唱或播放通俗易懂的儿歌给孩子听，如《小燕子》《小螺号》《读书郎》等；可以进行一些简单活泼的小游戏，如《逗逗飞》《架飞机》《骑大马》等；可以给孩子讲与读一下简单明了又有趣易懂的各类故事，如童话故事《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》，成语故事《悬梁刺股》《河蚌相争》《曹冲称象》，神话故事《女娲补天》《愚公移山》《嫦娥奔月》等。以上这些幼儿园做得非常好，家长应该向其学习。

第二，亲自带着孩子阅读。孩子两三岁之后，家长就可以教孩子阅读了。主要是阅读文字极少、图案简易、篇幅极短的彩色绘本，类似于上面的精炼有趣故事。也许孩子还不是太懂得，间隔着多读几次，孩子就大致清楚了。一定要让孩子看画面，大人最好是用手指着读或讲，效果会更好。

第三，耐心教会孩子阅读。在孩子认识一些字或汉语拼音后，就可以教孩子阅读了，适时适当给孩子指导一下，如孩子不认识的生字，家长可以告诉读音，简明讲解含义。这样做可以教会孩子阅读，又可以帮助孩子认字，还可以让孩子理解绘本的意思。

第四，尽早让孩子自己阅读。在上一个环节进行中，家长要尽快让孩子自己独立阅读，孩子不认识的字与词可以主动向大人请教，也可以尽早地教孩子学会使用字典，由孩子自己查字典，知晓不熟悉的字与词的读音与含义。

第五，与孩子一起阅读。家长也许会说，大人早就知道这些故事了，这样做是浪费大人的时间，是多此一举。而一起阅读，对孩子起着示范与感召的作用，有利于调动孩子阅读的积极性，大人还可以重温旧故事，加深对其的理解，多会有新收获。

第六，请孩子读或讲故事。家长请孩子阅读绘本里的故事，可以培养孩子的胆量、朗读能力、语速语感等；讲述故事，可以培养孩子的语言表达能力、语言记忆能力、语言重组能力、理解能力等。再加上家长及时的指导、纠正与鼓励，孩子对汉语言综合能力的掌握与拥有会不断提升或增长。

第七，监督孩子的阅读。孩子再长大一些时，家长可以适当放手了，依然要时不时地监督孩子阅读，也可以理解为倾听孩子的阅读，给孩子矫正不当之处，给孩子鼓劲加油。当然，经常在孩子不知晓的情况下监督，效果会更好。

第八，与孩子交流阅读体会。在孩子读完一本书之后，家长要及时与孩子交流，如向孩子请教作品的主人公是谁，主人公有什么表现，主人公哪些做法或特长值得我们学习等。在交流提问中，孩子的各种能力又表现了出来，家长再做必要的指导与点评，还可以加深孩子对作品及人物的理解。

如此，长期坚持下去，孩子的阅读习惯自自然然就养成了，孩子的阅读能力会直线上升，也为孩子未来的学习打下了坚实的基础。老话讲“万丈高楼平地起”，诸如课外阅读等家长做好了，何愁孩子不愿意学习？何愁孩子会掉队？何愁孩子没有美好的未来？

以上说的是家长如何培养孩子的阅读习惯与阅读能力，家长可以根据自己孩子的实际情况试一试。切记：一定要想法设法坚持下去，不要半途而废。

接着，简单说一下上学之后的课外阅读，家长一定要鼓励孩子继续坚持下去，但要转为以细读精读为主，泛读已经太简单太浅显了，意义也不大了，要相对减少很多泛读，一目十行的读，基本上退出孩子阅读的舞台了。所谓精读，简单地说，就是阅读时一定要尽量拿着笔，最好是笔不离手，该用笔勾的地方勾，该画的地方画，该写的地方写（如给生字注音、给生词注意），该批注的地方批注（自己的见解），该摘录的地方摘录，该背诵的地方背诵。只有做到如此精读，至少要用心细读，才可以有更多更好的收获。

当然，精读还要先选好所读书目，这一点非常关键，好多书是没有什么详细阅读价值的，对孩子来说更是如此。父母要给孩子把好关，选择历史上公认的书，选择当代有代表性的书，选择国外称得上精品的书，才适合孩子精读（或细读）。

最后，聊一下与课文同步的阅读。这一条也可以说是延伸阅读，主要同孩子的语文老师有关系。至于方法，语文老师的水平肯定比笔者高，这里没有必要班门弄斧了，主要强调一下延伸阅读的重要性。笔者关注过数位孩子，凡是语文老师重视延伸阅读，并做得到位，其学生对文学就热爱些，阅读理解能力就好些；凡是语文老师忽视延伸阅读的，其学生这些方面的热爱与能力就差些。

文学巨匠杜甫与高尔基分别说：“读书破破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”，老话也说：“书中自有黄金屋”“读书百遍，其义自见”。我们一定要做好孩子的课外阅读这项看似不起眼的小事，这关乎着孩子的语言表达能力，关乎着孩子的理解能力，关乎着孩子对大语文大阅读的热爱，也关乎着孩子的健康全面成长。

（作者：刘庆坤，省作协会员，在媒体公开发表文学作品近70篇，出版有散文集《少儿好时光》。另外，创作有与之同题材的六部作品集、两部剧本待出版或拍摄，真诚希望关心当下孩子教育与成长的出版社、拍摄公司与笔者联系，手机：13705583779。)