父亲的“教鞭”

 

父亲的“教鞭”

刘国美

春天到了，沟河岸边，轻风吹，杨柳佛，碧波荡漾，莺歌燕舞。每当我亲近这些风景如画的大自然时，都禁不住用手去拂摸一下菁菁的柳树，因为我对柳条有着特殊的情感。

 

       那是一个贫困和落后的年代。小时候，我们学校教室里的课桌是用泥巴垒起来的，凳子是自己从家中带来的，唯一的木制黑板还是可以随便搬运的。虽然我们学习条件艰苦，但是我们是快乐的，也许是孩子们的天性吧，反正我们每天都无忧无虑地成长着。

我的父亲是一位光荣的乡村人民教师，中等个儿，身着朴素，见人时脸上总是带着笑容，给人印象和蔼可亲。父亲也是我们小学三年级班的班主任，平时在上课时手里除了教课书外，还经常拿着一样东西，那就是用柳条做的“教鞭”。父亲的“教鞭”长约一米，粗约手指，父亲之因为上课时带着“它”就用“它”的作用。开始我们这些学生们还不理解，后来我们就逐渐地读懂了“教鞭”的含义。每当父亲在黑板上写完字时，总是把手高高举起，拿着“教鞭”指向每个字体、每个拼音教我们，这样既让我们看得更加清楚，又能代替他手指伸不到的地方，我和同学自然而然地就喜欢了父亲的“教鞭”。

 

       但是，父亲的“教鞭”对我来说还有更深刻的理解。有一天的上午，全校都下课了，同学们玩得高兴时就上演了一幕“恶作剧”。我们班有几位同学把木黑板抬下讲台，挡住教室的门框，让教室外面的学生进不了教室，我当时也在教室内，但没有动手参与挡门，过了一会儿，上课铃响了，其他班的同学很快都跑回了教室听课。唯有我们班的教室门被挡住，所以部分同学只好站在门外，谁知这节课是我父亲代替另一位老师上课。同学们一看老师来了，就赶紧回到自己的座位上，我父亲把黑板又重新放回了讲台上。

 

       他没有立即责备其他同学，就把我叫到讲台前，让我面向全班学生。“跪下！”父亲走到跟前严历地对我说。我跪下之后，父亲就用他平时使用的“教鞭”朝着我的头、背狠狠抽打几下，我被打得十分疼痛，于是就哭了起来，哭得很伤心、很委屈。我不知道身为教师的父亲为什么打我？全班同学都被父亲的粗暴举动震惊了，一个个目瞪口呆。过了一会儿，父亲责备地问我，“刚才是不是你叫别的同学把门挡住的？”我坚定地回答说，“不是我，我没有动手，也没有动口让他们挡住门。”一位前排的女生胆怯地站起来为我证明说，“老师，我没有看见刘国美同学挡住门。”一片沉默之后，父亲开始上课了。这堂课，同学们听得特认真，除了父亲的粉笔声，整个教室内鸦雀无声。

 

       下课玲声响了，终于下课了，父亲离开教室后，同学们争先恐后地将我扶起，当时我的双腿已经跪得又麻又疼了，有的同学还为我拍去了膝盖上的尘土。

当年，由于我年幼无知，对父亲“特殊”的教育方式不能理解，后来，我渐渐明白父亲为何如此行为，这与他平时对我们做儿女严格家教不无关系，要求我们做人做事要学会以身作则，责人先责已。

 

       父亲英年病世，转眼间已有40多年了。每当春天来临，柳树发芽时，我都情不自禁地想起我的父亲，都会联想到父亲的“教鞭”。 现在，我对父亲的“教鞭”有了更深刻的理解和注释,“教鞭”它不仅用来教育我们怎样识字，而且还用来鞭策我们怎样做人。

 

       父亲，您对我们的爱我会深深地、永远地珍藏在心底，永远难忘。