“装傻”的教育境界

日期:2019-06-03 21:23:33 编辑:hd888 浏览: 查看评论 加入收藏

 “装傻”的教育境界

安徽 张坤  应天侠

      儿子生日时,亲戚送儿子一套积木,他很好奇,问我:“爸爸,这要怎么玩?”我拿出积木后面附的示意图,正准备告诉他,按照上面的示例就可以拼出好看的图案时,亲戚阻止了我,小声说:“孩子面前要装傻,别太聪明了!你聪明了,他就不肯动脑筋了!”
     “还有这种说法!”我听了他的话一时怔住了,也是,我从来没有注意过这个问题,就想给他更多的呵护,也总是自以为是地替儿子考虑了很多,我没想到这其实是在剥夺他动脑筋的机会。
       我们作为家长,作为老师对孩子总是知无不言、言无不尽,我们常常会忍不住把自己的经验告诉他们,免得他们走弯路,免得他们说错话,免得他们做错事,殊不知,这其实是对孩子能力的一种剥夺,更是对他们的一种伤害。就如我的儿子,如果我不告诉他积木要怎么玩,说不定他自己摸索,还能拼出更多的图案,不至于局限于说明书上附的那几种。如果我“聪明”了,儿子的思路也就仅仅限于这几种,没有更好的机会锻炼他的思维。
        曾经听到这样一个教育故事:“上海的某所学校,为了辅导学生参加奥数比赛,就找位退休老太太辅导,老太太不急不慢,时常还因为年岁大反应不过来。不过,她还真不急,时常还说,唉呀,奶奶脑子不中用了,快来帮帮奶奶吧!孩子一听,可真急了,个个主动寻找解决问题的办法,还像模像样教奶奶。”这样的做法让所有人出乎意料,老太太辅导的奥数斑出奇的好,屡获全国奥数比赛大奖。 
      现代著名教育专家梁祖菲也曾向广大朋友分享了教育孩子的经验。孩子读小学的时候,她是不辅导孩子的,都让他自己想办法解决,上网、看书、问同学,目的就是培养孩子的自主性。当然为了更好地做好榜样示范,孩子在家作业时,她们一家也绝不看电视,也在做自己的事情,写文章、看书等。等孩子作业做完了,才一起看看新闻、社会动态、时事评说等。与孩子一去外出,作为妈妈的院长,经常表示自己找不到地方,坐地铁有点迷茫,小小男子汉自然挺身而出,带着妈妈逛街、坐地铁,还告诉妈妈坐地铁不能斯文,否则就挤不进列车了。这是孩子亲身经历后才有的感受,父母庇护下的孩子绝不会有这个感受。孩子自主,所以什么事情都有自己的主见,考上大学后更是如此。家长操心,永远“闹心”;家长放心,全家开心。院长最后概括说:“家长示弱,孩子就强。”大树底下很难长出撑天大树也正是这个道理。当然,如果你是大树,你就更应该让孩子离你远点,让出一片天地,让孩子自由成长。
        明白了上述道理之后,我在教育孩子时也有意的“装傻”。比如早上外面起雾了,儿子出门时问我:“爸爸,今天为什么看不清东西了呢?”我就“装傻”:“是啊,怎么看不清了呢?你想想这是为什么呢?”儿子歪着头想了想,说:“哦,我知道了,今天看不清是因为所有的东西都蒙上了一层,如果这一层不见了,就能像昨天一样看得清清楚楚了。”我开心地说:“对啦,这蒙上的一层就叫作雾。”学着“装傻”以后,儿子自己动脑筋的机会多了,因为他在意我的“傻”,会为了告诉我知识,快乐地学着总结,小小年纪都会用很深沉的表情告诉我他的意外发现。学着“装傻”以后,儿子自己动手的机会也多了,因为我从来不告诉他新玩具的玩法,他就只能自己动手,甚至发明了更多的新鲜玩法。每次看她兴奋地为新玩法乐得手舞足蹈的时候,我就很庆幸自己的“装傻”。
         有意的做个“傻家长”“傻老师”,是一种高境界、大智慧,是大智若愚的表现。教学中,作为教师的你肯定懂得其中的道理,但是你不能急,要淡化教师自己,让自己站在旁边,时隐时现,引导孩子自己探究、自己发现、自己归纳,时间久了,这种温柔的坚持就会凸显大智慧。孩子自主了,其内张力就得到发展,一种由内而外的发展,是生命智慧的真正成长。
        很多著名教师对此也都有很深的体会,如南京的周卫东老师,周老师的教学正好印证了我的想法,周老师的教学基于儿童,强调真实、尊重需要、重视对话、静待花开。他在讲座中说:“ 顶着压力‘装糊涂’,真难,但有时也真好!”这是一种什么智慧,是一种大智慧,是一种给学生腾出发展空间的大智慧。听特级教师王九红老师的讲座,他向我们介绍了苏格拉底的“产婆术”,他说:“苏格拉底的产婆术的关键在于教师要佯装无知,然后通过学生请教,逐渐让学生自己生产出解决问题的办法来。教师对学生进行的请教,实质上就是为学生垫台阶和引方向。”教师是垫台阶的人,是不露痕迹的引路人。
         看来我们真的有必要在孩子面前“装傻”。因为“装傻”是一种教育哲学,“装傻”,更是一种最高的教育智慧。
 
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编辑:傅友君
 
 
 

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