融合教育是让有特殊需要的儿童进入普通幼儿园，与普通儿童共同接受保育和教育的一种教育形式。
作为李素丽志愿服务总队中港汇晟志愿服务队一员，我深知自己肩上的一份沉甸甸的责任，也倍加珍惜我们的孩子能够到幼儿园进行融合的好机会。这些日子，我们从陌生到彼此信赖，彼此了解，看着孩子们每天一点一滴的进步，我觉得既充实又欣慰。
融合教育精彩瞬间
一日生活皆课程
怎样更好地协助和引导孩子参与到幼儿园每天的生活和教育环节中，达到无缝融合的真正目的，是我不断实践和反思的地方。区域活动时，孩子拿到玩具却不知道怎么玩，专注力很难维持较长时间，就会出现自言自语、大声说话、消极逃避的自我刺激行为，我会及时让幼儿想一想，看一看模仿其他小朋友的玩法，并邀请其他小朋友做示范，或直接给与帮助，作出解读，既有人际交往，又帮助他们熟悉了这些生活环节的常规要求，不断强化和巩固正确的行为，逐渐给孩子们建立起了自信。
融合教育精彩瞬间
我想听你说
语言交流障碍是星儿典型的特点，最常见的表现是别人叫他时没有反应、没有眼神对视，更没有主动表达的欲望，语言的清晰度、语速的控制、连词组句等都存在较大问题。我会时常创建场景，比如户外活动时，让孩子说一说“幼儿园都有什么变化”“数一数一共有几颗山楂树”“那你最喜欢吃的水果什么”激发孩子想要口头表达的欲望。适当地增加“回合式”的对话，丰富孩子社交性的语言，让孩子在恰当的地点，说恰当的话，做恰当的事。
做孩子身后的影子老师
在孩子无需帮助提示时，我会站在他们的身后默默地观察孩子的行为，不去过多干预他们的活动，充分放手给与他们独立适应的机会。当他们出现状况而自身无力解决时，我会及时出现，给予辅导与支持，让他们能获得一种安全感，更有自信的融入到幼儿园的所有活动中。
后记
融合教育是孩子从干预环境走向普通环境的重要衔接。在融合教育中，融合老师根据具体情境的不断变化及孩子的能力，给予孩子恰当的引导，帮助孩子适应较为复杂的班级环境，读懂老师的指令与要求，理解幼儿园的规则与规范，更重要的是引导孩子与同伴互动交流，就这个过程中出现的的各种问题，及时强化，尽力弥补，帮助孩子提升环境适应能力及社交沟通能力。
中港汇晟融合教育已走过五年的历程，在这个过程中，本着孩子发展的需要，融合教育一直在探索中积累，在积累中发展，力求帮助更多的孩子们顺利走向普通环境，融入同伴，更好成长！（中国记录通讯社 记者 李金荣）
编辑：傅友君
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